文哥儿怎么都没想到,最后要加作业的人竟是自己！
可李东阳都把文章拿出来了，文哥儿也只能老老实实接过，认认真真读了起来。
丘濬这篇文章没有直接点他的名,可只要从头到尾读一遍，就能读出文章里浓浓的维护之意。
许是因为太生气了，这次丘濬行文犀利，仿佛抖落了老剑上的斑斑锈迹，一下子变得锋利又尖锐。
痛快,太痛快了！
文哥儿越看越激动，好不容易按捺住满心激荡看完了,便迫不及待地和李东阳讨论起里头几个自己没见过的事例来，不知老丘是从哪个犄角旮旯扒拉出来的史料，读来特别切题！
李东阳刚才见文哥儿看得起劲，也没打扰他，悠悠然坐一边饮茶。
这会儿文哥儿主动开始提问，他招呼李兆先过来一起旁听,先解析了文哥儿的疑问,接着就给他们分析文章主旨和行文脉络。
当代文坛巨佬现场授课,文哥儿自然认真受教,不时还把自己没听太明白的地方拉出来追问两句，瞧着好学极了。
只不过想到自己回去后要完成仿写作业，文哥儿离开李东阳家时脸色就有点发苦。
刚才他听李东阳讲了这次家庭作业具体要求，怎么听怎么觉得这是高考作文的标准了吧？！
为什么要一个幼儿园都没上的小孩子学些高考作文啊？！
还是需要引经据典的议论文！！
文哥儿觉得吧,他三个老师肯定私底下串通过,要不怎么一个叫他看史书,一个就叫他仿写这种史论！
文哥儿一脸郁闷地跑到丘濬家，先就着自己加作业的事和丘濬抱怨了一通,表示丘濬可把他害惨了！
丘濬脸色黑了。
你这小子怎么回事？不夸两句就算了，还说是害你加作业！
就在丘濬马上要臭骂文哥儿一顿的时候，文哥儿又掏出自己从李东阳家拿回来的“范文”，吧啦吧啦地给丘濬说起李东阳的讲解思路，问丘濬这个作者本人是不是这样想的。
拿阅读理解答案追问作者本人成就达成
丘濬：“”
丘濬吧，心情很复杂。
李东阳这个后辈分析得鞭辟入里，基本把他的思路都理明白了，各个典故的出处也讲得清清楚楚。
这代表李东阳对他这篇文章颇为认可，并且要文哥儿比照着来仿写。
可这小子复述就复述