余步骤。
可以看得出来是吃透了高中化学。
“那还不是我城哥教得好？我进步才这么快啊。”
“你可别说了，你越这么说我越郁闷，我就根本没把我的方法教给你，你就悟了。”
叶新城更加郁闷。
但郁闷归郁闷，他也想知道许青山的秘诀。
没有什么功利心，叶新城纯粹是对化学的热爱。
“其实就是我之前死记硬背得太扎实，又靠刷基础题把广度刷通透了。”
许青山解释道。
“现在建构核心概念，一下就把之前那些孤立的知识点串联起来，一切知识就像是原子分子一样在我脑袋里活跃。”
许青山随便找了个科作业纸，打算稍微系统一些把自己的想法分享给叶新城。
“核心概念其实就是我们之前说的元素周期表的元素，我自己理解是三种特征。”
“一，是核心性，这占据了知识网络的核心位置，是建立小概念间联系的关键桥梁，就像是知识树，脱离了核心，那就孤立的知识点就只能是落叶，被遗忘。”
“二，抽象性，其实就是溯其本源，对整个体系的一般特征总结归纳法，是知识的本质联系。”
“三，迁移性，核心概念阐释事物本质，你说的模拟实验，就能在不同真实情境迁移，可以解决我们的学科问题，也能解决生活的一些同类同质问题。”
许青山说的这些，其实并非创新。
他只是把叶新城的方法归纳总结成更系统性的体系。
“而且我们还要区分出概念跟术语，白起老师讲课有时候也会搞混淆了。”
“像酸、物质的量、化学平衡常熟数、盐类的水解这些术语，老师讲的时候我们是不是也经常当成概念？”
“但我们只复述表象，忽略意义，就会混淆概念，就像我们答题偶尔出错，会把电离写成电解，电子守恒说是电荷守恒，都很正常，有时候考试老师都没发现，给了分，但高考是给不了的，就算高考给了，真实的物理世界会给么？给不了。”
许青山把自己的体系概念完全展现出来。
叶新城陷入了沉思。
他是知道怎么做的，但缺乏科学的指导思想。
他的化学是经年累月的热爱、学习打下来的基础。
叶新城原以为自己考试偶尔出的问题是因为粗心大意。