认可。”
“把发展的成果展现出来，就有力量。”
“不用刻意做，正常反应我们发展成就，比如航天，比如月初的南极站建立，都是很好的素材。”
“去年我拍了一部戏，进入到一个几十年前建造的工程，816工程遗址。五十年前建造的。”
“那个时候，我们机械设备很少，却挖出了一个超乎想象的工程。”
“我们热爱的，心潮澎湃的，美好的就是价值所在。”
董茜感觉到了冲击，沈三通观点和她所认知的电影圈，甚至文艺圈，颇有些格格不入。
董茜：“很多人批判你，你有没有想解释的？”
沈三通：“没有。”
董茜：“为什么？”
沈三通：“诬陷我的人，比我更知道我有多冤。”
“我做好自己的事，不断成功，让他们难受去吧！
董茜：“批判你的人当中，有很多你母校的老师，你也不在乎吗？”
沈三通：“那只是小部分，一些媒体平台放大了这部分声音。很多老师支持我。”
“反对我的人，这些人有很多相似特征。”
“第一只能嘴，不动手。第二只批评，不建设。第三只解构，不建构。第四索取，不创造价值。第五玩文字游戏，不遵从逻辑。”
董茜提醒：“很多老师的作用是培养学生，他们也在产出价值，只是并不立刻见到。”
沈三通表示自己知道，仍然继续道：“这些人还有相同的特点，往往强调电影的文艺属性。”
“我不赞成商业和文艺的电影类型划分，也是这个道理，二元对立。”
“强调特殊性，而且最好是没办法量化的。“
“就和很多年前，强调自己是秀才，是读书人，所以不该交税，应该优免。”
“这部分老师在拖后腿，教育出来的学生也强调艺术，产出的电影没有反应实际生活。”
“我听很多老师亲眼见过，有灵性的学生，被一些强调文艺、艺术属性的老师，把灵性磨没了。”
“变成了反对机器，变成了固定模具。”
“对于任何对立、分量、撕裂、割裂、负面的，很兴奋，喜欢沉浸在自我小的天地，寻找脱离实际的人性。”
“天然避开团结、稳定、温暖的、正面的元素。”
董茜更希望沈三通