主任是打算让你打我啦，我也是周一坐门诊。”
杨弋风回道：“那可未必哦，我又打不过你，你暂时也打不过我。我给你讲啊，我最近可是好好补了一下我们骨科的本专业的。”
周成翻了翻白眼：“滚犊子，拒绝凡尔赛。”
你最近。
补一补。
骨科的本专业。
周成听了想打人，不过，根据方云的经历，周成知道，杨弋风这个逼的学习能力也是很强，手术复刻，未必就比方云差了。
他不上心，那则罢了，上了心后，连未知的手术科研，他都能一力推动，别说是现有的了。
周成的关注重点，也不在这里。
他继续开始了自己今天的模拟。
在这次的模拟中，周成又化身成了很多职业。
有寝室的年轻宿管，去深入了解学生的起居与学习习惯。
也有一次是化身成为了全国知名的讲师，在全国的高校巡讲讲课，也有化身成为了求学者，再次拜访了各种各样的大神。
不过，周成拜访的大神，并不单纯是那种学习大神，而是，在每个学校领域内，最为摆烂的那群人!
因为摆烂的人，和学神，都是两个非常独特的群体，占比很小，属于特殊人群。
而在了解了这些基本信息后啊，周成就才去继续深入研究那一套教学理论......
总共六次的模拟机会，让周成总归是，在这套教学理论上，万里长征。(下一页更精彩！)
，又往前又走了一步。
因为他发现了一个很有意思的事情，那就是啊，其实，要打造教学理论的等级体系和技能的等级体系，其实是很难的。
倒不如，反其道而行之，先把疾病的种类，归一归类，然后把它们先整理一下，然后看看，能不能通过，疾病种类和等级为导向，让学生们，去一步步地，如同打怪升级一样地，更加深入地了解骨科的疾病层次!
而这个，则是要周成自己先把各种疾病的种类，先了解和厘清。
做事嘛，总归是要一步步地去做的，急不得，越是大事，就越是急不得，就好比，他都模拟了不知道多少辈子，那个开创性的基础解剖理论，都还未现世......
人体的奥秘，哪里是那么容易就了解清楚的啊?
不要最后走入玄学与神学，才是正途。